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Quels métiers ? Quelles formations ? Quels diplômes ?

Responsable de projet de territoires en transition (RNCP35219)

Formation (et/ou diplôme) proposée au RNCP par le certificateur : EPLEFPA DE LONS LE SAUNIER

Branches de formations NSF

NSF 3xx Domaines technico-professionnels des services > NSF 34x Services à la collectivité > NSF 340 Spécialites plurivalentes des services a la collectivité >
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NSF 3xx Domaines technico-professionnels des services > NSF 31x Echanges et gestion > NSF 310 Spécialités plurivalentes des échanges et de la gestion >
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Activités visées par cet enseignement

Le responsable de projet de territoires en transition, dans son contexte d'emploi, est amené à : mettre en oeuvre une ingénierie de projet au coeur du territoire dans toutes ses composantes (économiques, sociales et environnementales) animer des réunions de collectifs de travail et de productions d'acteurs piloter et évaluer la démarche de projet en : mettant en oeuvre une coordination de décideurs et de groupes d'acteurs en évaluant la démarche de projet, tout au long du processus en mettant en oeuvre une conduite stratégique du projet et en raisonnant ses interventions se constituer un niveau d'information pour communiquer et produire de la connaissance, à transmettre aux acteurs impliqués dans la démarche mettre en oeuvre une aide à la prise de décision, auprès des décideurs et de groupes d'acteurs prendre du recul et avoir une posture professionnelle adaptée à la situation
[Se référer à la fiche source pour plus de détails]

Métiers possibles, Orientations de carrière & Mobilité professionnelle

Abréviations du RIASEC* :

Réaliste , Investigateur , Artistique , Social , Entreprenant , Conventionnel

Qu'est-ce que l'aide à l'orientation RIASEC et comment faire le test ?

*source Pôle Emploi

Appellations professionnelles possibles

  • Développement territorial générique (collectivités territoriales) Agent de développement local, animateur de développement territorial, animateur/gestionnaire ou chargé de mission Leader (Liaison entre actions de développement de l'économie rurale), chargé de mission projet de territoire, animateur responsable de projet du Pays, chargé de mission développement urbain, chef de projet territorial.
  • Développement sectoriel ou thématique (collectivités territoriales, entreprises, associations) chargé de développement économique, développeur économique, chargé de relations aux entreprises, accompagnateur de porteurs de projets ;
  • chargé de mission territoire à énergie positive, chargé de mission environnement, chargé de mission Natura 2000, chargé de mission Plan climat énergie territoire, chargé d'aménagement et de développement durable ;
  • chargé de mission économie sociale et solidaire, animateur de centre social ;
  • conseiller en création d'entreprise en milieu rural, chargé de développement rural, chargé de mission en agriculture, chargé de mission de territoire ;
  • chargé de développement touristique, Chef de projet culturel, Chargé de mission développement culturel,
  • chargé de mission enfance jeunesse, animateur jeunesse, coordinateur extra et périscolaire ;
  • animateur de dispositifs d'insertion, chargé de projet insertion, animateur du Plan local d'insertion par l'économie.
  • Développement d'actions associatives et citoyennes (associations, SCIC)
  • Chargé de développement associatif, agent de développement associatif, animateur coordinateur, animateur de projet associatif, animateur de réseaux, accompagnateur de la vie associative et de la citoyenneté...

Environnements de travail

  • Les Responsables de projet de territoires en transition exercent leurs activités dans des types d'emploi différents selon le cadre :
  • Développement territorial générique
  • Ce sont les techniciens généralistes et polyvalents, exerçant sur tous types de projets, fréquemment présents sur des structures en milieu rural (Association de développement, Communautés de communes…), mais aussi en milieu urbain (Communauté d'Agglomération, ville, etc.) pour qui l'activité varie entre l'animation de projet et la gestion administrative,
  • Développement sectoriel ou thématique
  • Ce sont les chargés de mission, spécialisés sur une thématique, que l'on retrouve au sein d'organismes publics ou privés (organisations professionnelles, associations, services de l'Etat et collectivités territoriales...) en milieu rural ou urbain. Ils exercent sur une thématique particulière ou des projets spécifiques.
  • Développement d'actions associatives et citoyennes
  • Ce sont les personnes qui s'inscrivent par choix dans du développement lié au champ associatif. C'est l'existence d'une approche plus citoyenne qui peut recouvrir plusieurs champs thématiques entre le social, l'environnement, la culture, l'accompagnement de la vie associative, les nouvelles formes d'économie comme l'économie collaborative, sociale et solidaire, circulaire, etc.

Outils d'auto-évaluation gratuits, orientés soft-skills ou orientation professionnelle

  • TestdOrientation.com : Un test qui a le mérite de proposer une évaluation RIASEC pour repérer des listes de métiers.
  • FicheDePersonnalite.com : Un test de personnalité plutôt complet (mais un peu long) et qui donne des évaluations relatives à des groupes socio-professionnels.

Vous trouverez des détails sur les soft-skills sur le site :
Soft-skills.info

BLOCS DE COMPETENCES ENSEIGNÉS

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35219BC03

FORMATION AU BLOC :
Animer des processus participatifs, dans un contexte de territoires en transition

Conduire et animer des réunions :
Définir et identifier les objectifs et résultats attendus de réunions de travail
Élaborer et proposer un déroulement et un programme en adéquation avec les attendus et les publics visés
Organiser et animer des réunions pouvant être de natures différentes (expression, information, production, régulation, prise de décisions…)
Favoriser la production collective d'informations et veiller à la dynamique des groupes
Élaborer des synthèses et éditer des comptes rendus, diffusés aux acteurs concernés
Mettre en oeuvre des moyens d'informations et de communication
Mobiliser des outils d'animations créatifs et participatifs :
Identifier les enjeux de la participation des acteurs pour la coopération
Définir et identifier les objectifs et résultats attendus des démarches à proposer
Élaborer un programme en adéquation avec les attendus et les publics visés
Proposer des techniques spécifiques de créativité et d'animation d'ateliers
Mobiliser des personnes ressources, témoins ou intervenants
Conduire un atelier en favorisant la participation des acteurs
Formaliser et diffuser un compte rendu

MODALITES D'EVALUATION:

Retour d'expériences : (écrit + oral) Les candidats réalisent ou ont réalisé une animation (dans leur contexte d'entreprise, dans le cadre d'une mission confiée, dans leur antériorité professionnelle...). Après avoir présenté l'animation qui a été proposée, ils portent un regard critique/évaluatif pour mettre en évidence les points clés et des marges de progression.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35219BC04

FORMATION AU BLOC :
Réaliser et évaluer une démarche de projet, dans un contexte de territoires en transition

Réaliser le projet :
Mettre en oeuvre le projet en utilisant des tableaux de bord (quantitatif et qualitatif), en prenant en compte les logiques partenariales, en assumant les aspects financiers, administratifs et techniques.
Organiser et planifier la réalisation du projet.
Restituer et rendre compte aux différentes entités du projet.
Communiquer (en interne / externe) sur le projet
Réaliser tous documents de fin d'actions ou du projet, dont des documents d'évaluation, de capitalisation, de communication.
Référencer l'évaluation :
Pré-identifier les champs de la démarche d'évaluation
Identifier et clarifier, en accord avec les décideurs concernés, l'ensemble du processus de la démarche d'évaluation
Repérer et cibler les différents acteurs, partenaires et bénéficiaires concernés par l'action d'évaluation
Constituer le groupe référent de l'évaluation
Élaborer la démarche d'évaluation :
Identifier et faire un choix sur la possibilité de mobiliser de la ressource interne ou externe
Capitaliser un ensemble d'éléments et d'informations préalables permettant de clarifier l'évaluation
Produire le document de référence de l'évaluation et le cahier des charges à destination de l'interne ou de l'externe
Contractualiser l'évaluation et obtenir la validation politique et institutionnelle
Évaluer des actions et des projets :
Organiser et mettre en oeuvre le recueil d'information
Élaborer les grilles de dépouillement et les outils d'analyse
Analyser la matière récoltée
Associer les acteurs concernés et le groupe référent à l'analyse
Produire les résultats et interpréter les enseignements de l'évaluation

MODALITES D'EVALUATION:

Retours d'expériences (écrit + oral) Les candidats ont conduit, seuls ou en collectif, une mission "accompagnement d'une organisation". Ils portent un regard critique/évaluatif sur la réalisation et la conduite de cette mission afin d'en faire ressortir des éléments d'évaluation autour de la cohérence et la pertinence

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35219BC05

FORMATION AU BLOC :
Piloter de façon stratégique un projet dans un contexte de territoires en transition

Clarifier sa démarche d'intervention et agir de façon stratégique :
Proposer et mettre en oeuvre une démarche stratégique du projet adaptée au contexte d'intervention, aux politiques publiques, aux financeurs et autres acteurs associés
Analyser et prendre en compte les jeux d'acteurs, les dynamiques des groupes et les cultures des organisations
Construire un partenariat stratégique pour le projet en identifiant la place et le rôle de chacun des partenaires
Organiser une compréhension partagée d'une situation-problème avec les acteurs en lien aux enjeux et engagements des partenaires
Identifier des modalités de gouvernance adaptées à l'élaboration et à la réalisation du projet
Exercer une fonction d'aide à la prise de décisions :
Produire un ensemble d'informations et de connaissances contextuelles à caractère institutionnel, politique et opérationnel, articulant la lecture de besoins aux choix d'actions à mettre en place
Élaborer des écrits et des argumentaires permettant d'éclairer la prise de décision en termes de choix politiques
Exercer une fonction d'information et d'aide à la décision à l'interne de son organisation, sur la base d'analyses partagées
Proposer des choix et des orientations à partir de sa propre lecture de situation
Mettre en oeuvre une communication et utiliser des supports de communication au sein de la démarche projet, à visée institutionnelle et à destination des élus
Mettre en oeuvre des approches projets de façon transversale et décloisonnée :
Relier et distinguer des approches ou thématiques dans le but d'identifier la pertinence d'un positionnement transversal et d'un décloisonnement
Pratiquer une ouverture aux différentes formes d'économie pour identifier leur utilité en matière de développement et de changement
Identifier la perspective de valoriser l'action par des apprentissages individuels et collectifs
Savoir mobiliser différents dispositifs liés au développement durable pour actionner ou soutenir le développement territorial
Mettre en oeuvre une posture professionnelle :
Savoir se positionner dans un contexte pour agir au mieux et proposer une méthodologie pour mobiliser et impliquer
Savoir clarifier son rôle, sa place et sa légitimité au sein du système d'action du projet afin de construire et conforter sa légitimité
Savoir entretenir la confiance par la communication et la reconnaissance de l'autre
Construire un réseau d'information et savoir le mobiliser suivant les besoins
Faire une analyse de sa pratique professionnelle et de sa capacité à agir pour prendre du recul et adapter son positionnement
Savoir agir au mieux en fonction de la connaissance de ses compétences et capacités
Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

MODALITES D'EVALUATION:

Analyse de sa pratique (écrit + oral) Chaque candidat conduit une mission individuelle au sein d'une organisation (sur une durée variable). Après avoir décrit ce qu'a été cette mission, il porte un regard critique/évaluatif sur les conditions de réalisation et développe une analyse de sa pratique professionnelle afin de mettre en évidence les points clés, les éléments fondateurs de sa pratique de responsable de projet

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35219BC01

FORMATION AU BLOC :
Faire émerger et conduire un projet, dans un contexte de territoires en transition

Organiser l'émergence du projet :
Rechercher, collecter et comprendre les caractéristiques d'un territoire dans toutes ses composantes principales
Analyser une demande, sociale, institutionnelle
Poser le problème dans sa réalité de terrain et avec des acteurs concernés par la démarche, en accord avec sa structure de référence
Produire et partager de l'information pour apporter des éclairages aux acteurs impliqués dans la démarche de projet
Mettre en oeuvre des démarches participatives de production et d'implication des acteurs
Vérifier l'opportunité du projet et ses orientations
Obtenir la validation politique et institutionnelle
Élaborer le projet :
Définir et faire valider les finalités, les objectifs et les résultats attendus du projet en tenant compte du contexte
Préciser les modes d'organisation et les entités (groupe référent, groupe de travail, Comité de pilotage, …) pour la mise en oeuvre du projet
Organiser un partenariat dans ses dimensions politiques, financières et techniques
Construire le plan d'action opérationnel en prenant en compte la question du temps
Identifier les rôles et responsabilités respectives de chacune des entités
Élaborer le dossier projet et les différents outils de suivi du projet

MODALITES D'EVALUATION:

Retour d'expérience (écrit + oral) Les candidats sont allés à la rencontre de projets (entretiens, si possible et parfois en sous-groupes, auprès de plusieurs acteurs mobilisés dans une même démarche de projet). Ils ont pu alors s'imprégner d'une pratique. Après avoir décrit le processus de projet rencontré, ils réalisent une analyse de la démarche afin d'en ressortir des points clés.

FRANCE-COMPETENCES
RNCP35219BC02

FORMATION AU BLOC :
Administrer et financer un projet

Financer un projet :
Connaitre les acteurs et sources de financement d'un projet
Comprendre et identifier les logiques des financeurs
Compléter un dossier technique de demande de financement
Identifier les conditions de réussite et les points de vigilance pour obtenir un financement
Évaluer les coûts d'un projet
Élaborer un budget prévisionnel
Finaliser un plan de financement d'un projet
Administrer un projet :
Connaitre les modèles économiques des organisations
Lire et comprendre les outils de gestion et de comptabilité
Utiliser les outils de suivi budgétaire d'un projet
Utiliser les outils de suivi des ressources humaines mobilisées sur le projet
Rendre compte du projet auprès du financeur

MODALITES D'EVALUATION:

Mise en situation : Demande de financement (écrit + oral) Les candidats sont invités à répondre à un cahier des charges en situation réelle. Le dossier projet déposé fait l'objet d'une présentation devant un binôme "financeur" (jeux de rôles) puis le candidat est invité à expliciter sa démarche d'élaboration de son dossier