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Quels métiers ? Quelles formations ? Quels diplômes ?

Moniteur sur simulateur de vol (RNCP31016)

Formation (et/ou diplôme) proposée au RNCP par le certificateur : Ministère des Armées

Branches de formations NSF

NSF 3xx Domaines technico-professionnels des services > NSF 33x Services aux personnes > NSF 333 Enseignement, formation >
> NSF 333t Education et transfert de connaissances >

Activités visées par cet enseignement

Au sein du ministère des armées, le moniteur sur simulateur de vol assure l'enseignement des compétences professionnelles associées à l'emploi d'un aéronef au sein d'une entité de formation et de simulation ou d'une entité implantée sur une base aérienne. Il intervient dans trois domaines d'activités Préparation de la séance d'instruction sur simulateur Réalisation de la séance d'instruction sur simulateur Évaluation de la séance d'instruction sur simulateur
[Se référer à la fiche source pour plus de détails]

Métiers possibles, Orientations de carrière & Mobilité professionnelle

METIERS SELON LE CERTIFICATEUR

Abréviations du RIASEC* :

Réaliste , Investigateur , Artistique , Social , Entreprenant , Conventionnel

Qu'est-ce que l'aide à l'orientation RIASEC et comment faire le test ?

*source Pôle Emploi

Appellations professionnelles possibles

  • Moniteur ou instructeur sur simulateur

Environnements de travail

  • Les compétences professionnelles d'un moniteur sur simulateur de vol exerçant au sein du ministère des
  • armées relèvent d'une haute technicité. Elles sont donc transposables à l'enseignement sur tout type de
  • simulateur. De fait, le moniteur sur simulateur de vol peut s'orienter vers des offres d'emploi disponibles dans
  • des secteurs d'activité variés (THALÈS, énergie, circulation ferroviaire ou maritime, etc.).

Outils d'auto-évaluation gratuits, orientés soft-skills ou orientation professionnelle

  • TestdOrientation.com : Un test qui a le mérite de proposer une évaluation RIASEC pour repérer des listes de métiers.
  • FicheDePersonnalite.com : Un test de personnalité plutôt complet (mais un peu long) et qui donne des évaluations relatives à des groupes socio-professionnels.

Vous trouverez des détails sur les soft-skills sur le site :
Soft-skills.info

BLOCS DE COMPETENCES ENSEIGNÉS

FRANCE-COMPETENCES
RNCP31016BC01

FORMATION AU BLOC :
Préparation de la séance d'instruction sur simulateur

Choisir l'outil de simulation idoine pour la séance d'instruction et s'assurer de l'intégrité de ce dernier.
Contrôler l'état du matériel de simulation et la présence de la documentation technique à jour du simulateur.
Contrôler le niveau de progression de l'apprenant en se basant sur son dossier individuel.
Concevoir un scénario pour la réalisation de la séance d'instruction
et mettre en place une approche pédagogique adaptée aux besoins identifiés (fonction du programme de
formation, attentes de l'apprenant…).
Fixer les objectifs pédagogiques à atteindre en s'appuyant sur le programme de formation et les besoins de
l'apprenant.
S'approprier la documentation conforme à la réglementation à jour

MODALITES D'EVALUATION:

Identifier, préparer ou mettre en oeuvre l'outil ou le mode de débriefing en vue de réaliser l'évaluation de la séance. Mettre en oeuvre et paramétrer le simulateur en fonction des besoins en respectant la documentation technique et les consignes de sécurité. Injecter le scénario élaboré dans le simulateur. Modalités d'évaluation : par la voie de la formation : Mise en situation professionnelle réelle ou simulée par la voie de la VAE : à partir du livret 2 de présentation de l'expérience professionnelle complété le cas échéant d'un entretien avec le jury (avec éventuellement une mise en situation simulée et/ou réelle)

FRANCE-COMPETENCES
RNCP31016BC02

FORMATION AU BLOC :
Réalisation de la séance d'instruction sur simulateur

Prendre contact avec l'apprenant avant d'entamer la séance d'instruction.
Evaluer l'état physique et psychologique de l'apprenant.
Présenter à l'apprenant les objectifs de la séance d'instruction.
Contrôler les connaissances de l'apprenant au regard des attendus
et corriger ses lacunes, erreurs ou méconnaissances.
Apporter un complément de connaissances suivant les lacunes ou méconnaissances identifiées, en usant de sa propre expertise et de la documentation de référence, le cas échéant.
Présenter et expliquer les exercices nouveaux de la séance d'instruction.
Délivrer des conseils pragmatiques pour la réalisation des exercices prévus.
S'assurer que l'apprenant comprenne les attendus de la séance ainsi que le contenu du programme de cette dernière.
Organiser l'intégralité de la séance en tenant compte des contraintes temporelles.
Organiser son espace et sa charge de travail en temps réel et en fonction des imprévus.
Adapter son approche pédagogique vis-à-vis de l'apprenant.
Identifier les difficultés de l'apprenant et le guider dans la réalisation des exercices / items prévus dans le programme de formation et le conseiller en usant de sa propre expertise.
Evaluer la progression de l'apprenant au fil de la séance.
Utiliser les fonctionnalités du matériel de simulation à bon escient.

MODALITES D'EVALUATION:

Modalités d'évaluation : par la voie de la formation : Mise en situation professionnelle réelle ou simulée par la voie de la VAE : à partir du livret 2 de présentation de l'expérience professionnelle complété le cas échéant d'un entretien avec le jury (avec éventuellement une mise en situation simulée et/ou réelle)

FRANCE-COMPETENCES
RNCP31016BC03

FORMATION AU BLOC :
Evaluation de la séance d'instruction sur simulateur

Identifier l'état physique et psychologique de l'apprenant à l'issue de la séance d'instruction afin d'adapter son approche pédagogique en vue du débriefing.
Porter un jugement sur le déroulement de la séance d'instruction au regard de la prestation de l'apprenant.

MODALITES D'EVALUATION:

S'enquérir de l'auto-évaluation de l'apprenant suite à la séance et l'analyser. Débriefer la séance d'instruction en usant, si besoin, de la potentielle fonctionnalité de « rejeu » du simulateur. Faire un état global de la progression de l'apprenant au cours de la séance, avec discernement. Apporter un complément de connaissances suite aux erreurs ou lacunes mises en évidence lors de la séance sur simulateur. Apporter des conseils pragmatiques en vue de la prochaine séance d'instruction. Fixer un niveau de progression ou objectif à atteindre. Employer avec discernement les critères d'évaluation standardisés. Evaluer la séance au moyen d'une appréciation et/ou d'une notation. Rédiger le document d'évaluation de la séance en se basant sur le débriefing oral et une synthèse globale en définissant le niveau de progression de l'apprenant. Effectuer un compte-rendu de la séance au supérieur hiérarchique. Conseiller la hiérarchie en fonction du déroulement de la séance et des éventuelles mesures à prendre quant à la poursuite de la progression de l'apprenant. Modalités d'évaluation : par la voie de la formation : Mise en situation professionnelle réelle ou simulée par la voie de la VAE : à partir du livret 2 de présentation de l'expérience professionnelle complété le cas échéant d'un entretien avec le jury (avec éventuellement une mise en situation simulée et/ou réelle)